Summary

Summary of this blog in English, made by Maike Gerken (thanks!).

Theme: What does mobile learning mean for education?
Participants: Researchers and instructional designers from different universities and institutes in the Netherlands
Location: Maastricht University, FHML
Date: 13 March 2012
Structure workshop: 3 discussion rounds on the following aspects of mobile learning

• Discussion round 1: what materials (apps) are available on the mobile platform and how do you select them?
• Discussion round 2: how can you use mobile learning in education?
• Discussion round 3: what about the technical, organizational and financial aspects of mobile learning?

Below you’ll find a summary of what has been discussed during the workshop!

Discussion round 1 What materials (apps) are available on the mobile platform and how do you select them (criteria)?

Available apps:
- eBooks (e.g. dictionary)
- calculation of different factors
- taking notes (logbook)
- sharing content of your study programme with others
- connection to online platform (e.g. Blackboard)
- sharing knowledge
- connect to others
Selection criteria for educational setting
- selecting apps depends on the context: individual learning, group learning, (authentic) learning environment
- First you need to determine your learning goal -> then decide if using an app is the right choice to reach your learning goal
- Selection can be based on knowledge domain
- Other criteria: validity? Reliable information? Is it meaningful to your audience?
- Sustainability of the apps?
- The functionality of an app should go beyond what a book can offer
- Apps should be easy to use
- Balance between apps that an institution/university offers and personal choice
- If you choose your own apps for individual learning, information sharing might be difficult
***Realize that it is a means of achieving a particular goal. However you need to keep up with the trend of mobile devices as they increasingly play an important role.***

Discussion round 2 How can you use mobile learning in education?

Questions that were asked: how can mobile learning support the learning process? Can mobile learning be an added value for education?
- mobile learning supports learning in the workplace, e.g. quick access to resources and information; reflection at the workplace; get immediate feedback on your portfolio
- mobile learning can serve as a link to informal learning
- added value to skills training in medical education: e.g. just-in-time information about the anatomy of a knee (augmented reality) or how a particular examination should be performed
- do we want students to use mobile apps during tutorials?
- A mobile app can enhance the learning experience, e.g. during an activity there is no time for reflection. With an app reflection can take place afterwards to keep the learning experience (-> research Karen Könings, FHML, project Learning&Working at Maastricht University)
In general, it is the connection of learning objectives and methods (where it is convenient to use a mobile device).
Mobile learning actually is a means that supports learning activities that would not be feasible otherwise.

Discussion round 3 What about the technical, organizational and financial aspects of mobile learning?

Aspects to consider:
- Who decides which apps will be used? Institution/University? Students? Teachers?
- Privacy issues?
- Who is responsible for the apps?
- Who will maintain the apps?
- The platform: Imposing a specific platform (iOS, Android) by an institution is not feasible, but you cannot fully support all platforms. For example, choose a first-class platform with full support and provide written manuals for other platforms.
- Availability of mobile devices: some programs give mobile devices to students, but usually it’s based on a bring-your-own-device basis.
- Network: Wifi is a prerequisite.
- Develop your own apps or mobile websites? Android or iOS or both?
- Important to have a platform where you can easily share apps
- Distinguish between mandatory and recommended apps / learning materials
- Data confidentiality must be protected; Safety is very important; Cloud is more secure than locally.
- Ensure that the institution has expertise about it: UB or IT department

Discussietafel 3: techniek en logistiek

• Hoe organiseer je m-learning? Wie is verantwoordelijk?
• Wat zijn de technische randvoorwaarden?
• Wat zijn logistieke kanten?
• Wat kost het?
• Link met Web 2.0, Cloud computing en Learning analytics

Samenvatting discussietafel 3

Het platform: Het verplicht stellen van een specifiek platform (iOS, Android) door een instelling is niet haalbaar, maar je kunt niet alle platforms volledig ondersteunen. Er kan bijvoorbeeld worden gekozen voor één 'first-class' platform met volledige ondersteuning en alleen schriftelijke handleidingen voor andere patforms.

Beschibaarheid van mobile devices: Sommige opleidingen delen mobiele devices uit (o.a. ipads bij scheikunde in Groningen), maar meestal wordt uitgegaan van het Bring-your-own-device principe.  Overigens is net uit een onderzoek onder Maastrichtse studenten bekend dat op dit moment 65% van de respondenten een smartphone bezit.

Netwerk: Wifi is een belangrijke voorwaarde. Gelukkig neemt de beschikbaarheid van goed wifi steeds meer toe, ook in de ziekenhuizen.

Het ontwikkelen van apps: het omzetten van bestaande leermodules naar apps kost veel denkwerk om dat een touchscreen heel andere manier van interface-ontwerp vereist dan een muisgestuurde applicatie. Het ontwikkelen van apps is ook lastig omdat er geen standaard is voor alle platforms. Dat betekent dat je of moet kiezen voor één platform of dat je allerlei versies naast elkaar moet ontwikkelen en onderhouden. Overigens ontstaan steeds meer ontwikkelomgevingen voor apps die het werk eenvoudiger maken en die soms ook meerdere platforms aankunnen. (bijv http://www.rhomobile.com/).

Een andere mogelijkheid is om geen apps maar mobiele websites te ontwikkelen, mbv. HTML5.  Hier zijn ook weer nadelen aan verbonden omdat HTML5 nog niet uitontwikkeld is en de diverse browsers nog niet op dezelfde manier met HTML5 omgaan. Overigens kunnen mobiele websites geen gebruik maken van sensoren van mobiele devices, en van de camera, dus lang niet alle apps kunnen hierdoor vervangen worden.
Het is belangrijk om zo veel mogelijk apps (en mobiele websites) met elkaar te delen, anders vinden we het wiel steeds opnieuw uit.
Een platform als medischonderwijs.nl kan daar bij helpen. Alleen voor de iOS apps van apple moet dan wel een oplossing worden gevonden, bijvoorbeeld in de vorm van een corporate appstore.

Verder moet men realiseren dat een smartphone een veel persoonlijker ding is dan een PC - de gebruiker slaat allerlei passwords en andere persoonlijke info ermee op en daarmee is de smartphone niet alleen privacy-gevoeliger maar ook een groter veiligheidsrisico.

Discussietafel 2: onderwijskundig

Op welke manieren kan m-learning worden ingezet?

• Voorbeelden
• Welke dimensies zijn er (afstand, samenwerking, mobiliteit, …)
• Onder welke voorwaarden
• Verwachte effecten

Samenvatting van de discussie:

 

Voornaamste onderwerpen aan deze tafel waren:  hoe zet je mobile learning inzet in het medisch onderwijs? hoe dan mobile learning het leerproces ondersteunen? hoe mobile learning toegevoegde waarde hebben vanuit onderwijskundig standpunt?

Het korte antwoord was duidelijk: eigenlijk is mobile learning een middel dat –in elk geval meestal- niet het leerproces verandert, maar wel leeractiviteiten mogelijk maakt of ondersteunt die anders niet realistisch uitvoerbaar zouden zijn.

In alle drie de rondes lag de nadruk al snel op workplace-based learning, in de co-schappen of de opleiding van specialisten. Met mobile learning wordt het veel gemakkelijker om het leerproces op de werkplek te ondersteunen, hetzij door het toegangelijk maken van informatiebronnen (tekst en multimedia) of zelfs leermodules, hetzij door het verzamelen van reflecties en/of beoordelingen op het moment zelf (b.v. beoordelingen voor een portfolio of reflecties over incidenten met patientveiligheid). Op dat moment ondersteunt mobile learning het leren in authentieke situaties, en het kan reflectie bevorderen.  Mogelijk kan mobile learning ook de link leggen naar informeel leren, gebruik makend van situaties of gebeurtenissen die zich voordoen buiten het curriculum.

Dit soort van toepassingen liggen ook voor de hand tijdens skills trainingen: just-in-time informatie over b.v. de anatomie van een knie (augmented reality) of hoe een bepaald onderzoek moet worden uitgevoerd (evt. met behulp van barcodes op relevante plaatsen).

In meer klassieke onderwijssituaties werden vooral toepassingen van sms-to-vote genoemd, en b.v. het snel opzoeken van informatie tijdens werkgroepen/tutorgroepen. Daarbij werd aan de ene kant opgemerkt dat dat niet altijd gewenst is, maar aan de andere kant ook dat het gebruik van mobiele apparatuur niet meer weg te denken valt.

Wat in medisch onderwijs eigenlijk nog weinig gebeurt, is het gebruik van mobile learning voor interactie tussen studenten onderling of met docenten op afstand. Er werd een voorbeeld gegeven van studenten Bouwkunde die gebouwen bezoeken en ter plekke bekijken wat andere studenten in de analyse van een gebouw hebben gezegd en daarop reageren.  Daarvoor werden wel een paar ideeën geopperd: kunnen studenten die zonder docent oefenen, bijvoorbeeld met een reanimatiepop, automatisch feedback krijgen en –op afstand- gevolgd worden door opslag van hun prestaties? Kan straks, op basis van de sensoren in mobiele apparatuur, bepaald worden wie bij een oefening aanwezig was zodat ook alleen die mensen toegang krijgen tot de (automatische) video-opname?